¿Cómo escribir una reseña?

• Vamos por partes.

Reseña: Narración breve que describe e informa los aspectos más importantes de un texto o de un contenido audiovisual, se pueden reseñar: 

• Libros
• Películas
• Obras de teatro
• Conciertos musicales
• Canciones 
• Vídeo juegos 
•  Y ciudades o sitios turísticos

En realidad se puede reseñar todo cuanto se pueda describir e informar.

Muchas veces has leído breves reseñas sin darte cuenta, por ejemplo, cuando vas a ir a cine o quieres indagar, en internet, por la próxima película de Netflix, para conocer la opinión del crítico de la película, tomas el periódico o ingresas a una página en internet y encuentras la reseña que te invita o disuade a ver la película.

En muchos casos, esa valoración la ves en un recuadro con imágenes y palabras como este:

 

Estas reseñas son del tipo comercial, por su brevedad. 

También, hay reseñas más extensas de una página, que son las que nos interesan aquí.

Hay otras reseñas llamadas critico especializadas, estas pueden abarcar más de 5 páginas, analizan aspectos literarios muy concretos: tiempo, lugar, espacio, época, situación política, entre otros. 

En el siguiente link los invitamos a leer la reseña de la película: El Irlandés

https://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-139628/criticas-espectadores/

Hay que tener mucho cuidado de no confundir la reseña con el resumen.

La reseña es una valoración, opinión crítica, que da quien la escribe argumentando, en sus palabras, ¿por qué? la obra es buena, regular o mala.

Cabe recordar que no existen obras malas, sino malas lecturas y apreciaciones.

Antes de emitir el juicio valorativo quien escribe la reseña debe haber leído, visto, oído, percibido, recorrido la obra a reseñar en su totalidad, solo, de esta manera puede tener argumentos para reseñar.

Antes de redactar la reseña tenga en cuenta:

1.Extraiga lo esencial del contenido

2.Argumente, ¿cómo hacerlo? Muestre en la reseña la importancia de la obra, no basta con decir: es una obra buena, a punto y seguido, muéstrelo, con argumentos que desarrollen ideas o con argumentos de otros autores, acerca de la misma obra, la idea es argumentar, de esta manera, el lector tendra bases sólidas para creer en nosotros.

3.La reseña tiene una estructura:

• Introducción: De qué les voy hablar 
  

• Resumen expositivo: Cuente de qué trata la obra, como si usted le contara a un amigo el resumen de una película -visión panorámica-, sea breve y cuente lo esencial, lo más interesante de la obra, omita detalles que usted crea no son importantes.

Nunca parta del presupuesto que todos conocen la obra reseñada, por más famosa que esta sea, siempre asuma que el lector es ignorante, es decir, no sabe nada de la obra reseñada.

• Comentario crítico: Indique cómo le pareció la obra (¿Qué le gusto? ¿Por qué le gusto?), asuma una posición a favor o en contra justificando, ya sea, contrastando con diversos argumentos o a través de opiniones personales y cierre reafirmando la posición adoptada.

En el comentario crítico es muy importante ser claro delimitando cuáles son tus afirmaciones y cuáles del autor de la obra reseñada.

•  Conclusión: Dele al lector de la reseña una conclusión acerca de la obra.

 La esencia de la reseña es que al ser leída, despierte el interés y el lector conozca la obra reseñada en mayor profundidad, aún antes de haber leído el libro, visto la película u oído la canción.

En otras palabras, su misión es enganchar al lector para que lea el libro, vea la pelicula o asista al evento cultural reseñado.

Al final de la reseña se presenta la ficha técnica, si es de un texto, debe llevar los siguientes datos:

§Autor
§Editorial
§Año
§Número de páginas
§Precio, cuando es novedad

Si es una reseña de material audiovisual 

•   Nombre de la película 
• Director  
• Tiempo de duración del material filmico
• Productora audiovisual
• Año
  

Si quiere leer reseñas, este blog, Catoblepas se especializa en reseñas así que puede leer más reseñas en este mismo blog.

En la próxima entrada, hablare de la Reseña Critico especializada

La tecnología como 'verdad incomoda': Actitudes vs valores

Por estos días estoy muy estudioso de temas de educación virtual, a la par que realizo la evaluación académica de mis estudiantes en plataforma moodle.

Encontré algunos plagios en actividades que pedían desarrollar un tema y presentarlo en un blog. También evidencie ideas y párrafos tomados desde la internet en participaciones en foros, donde tan solo se pedía una opinión, análisis y reflexión personal. 

Me cuestione acerca del ¿por qué? de estas actitudes, no solo en la educación virtual, sino en la presencial, entonces recordé una conferencia del equipo de google que trabaja en Suramerica. Ellos señalan que su frase de combate es:"Entre más fácil, mejor y si se puede hacer más fácil, mucho mejor".

Se referían al buscador de Google, en el cual vemos una casilla en la cual podemos colocar cualquier palabra para realizar una búsqueda. No hay nada más, el diseño es limpio a los ojos, no hay publicidad, no hay que realizar procesos exhaustivos para ubicar el  espacio donde se coloca la palabra para realizar la búsqueda.

Indicaban, que lo que la gente, el publico desconoce era todo el trabajo, esfuerzo, tecnología, procesos, vínculos e inteligencia humana que había tras esa sencilla ventana de búsqueda.

Creo, que al momento de crear una actividad de evaluación es igual. Debemos darle a nuestros estudiantes de manera sencilla y clara la manera como se evaluara la actividad, en otras palabras, las reglas del 'juego'.

Si el maestro, en verdad, es creativo lograra con esfuerzo e inteligencia presentar al estudiante una actividad o experiencia de aprendizaje a desarrollar que cautive, desde su primer párrafo de presentación y, asombre, al igual que nosotros, de lo increíble que resulta un buscador como el de google, lo increíble que resulta la actividad creada por el maestro, lo clara, divertida, precisa e interesante para aprender o apropiar un tema o concepto.

De esta manera, se evita el fraude, el plagio, pues aprender se torna interesante y lúdico a la vez.

Hay que sacar el conejo del sombrero y hacer que parezca fácil para recibir una buena ovación y evitar el plagio.

Sumado a lo anterior, me parece pertinente hacer un repaso de conceptos y actitudes que, como docentes, debemos tener siempre presentes, por eso quiero compartirles una breve reflexión que realice partiendo de la siguiente presentación titulada: La tecnología como verdad incómoda, actitudes Vs mecanismo, del autor, Francesc Llorens. 

Viendo la presentación me llamo la atención varias frases:

1. “La brecha digital es una brecha epistemológica entre dos cosmovisiones  (también del aprendizaje y la práctica docente)". Esta frase me cuestiono acerca de la manera como se ejerce la docencia en la modalidad presencial y la virtual. 

En muchos casos, sino en todos, creemos que lo virtual; la educación a distancia no funciona, que es imposible aprender, sin darnos cuenta que necesitamos acercar las dos cosmovisiones, es decir, pasar la frontera y reconocer en el uso e implementación de las Tecnologías, la capacidad para repensar la manera como los seres humanos hemos venido aprendiendo y ahora, gracias a las tecnologías, podemos aprender sin estar presentes en espacios físicos, sin tener al docente cara a cara.

La mirada a la relación del individuo con el conocimiento en este momento histórico esta mediada por las tecnologías y la práctica docente debe apropiarlas para su beneficio. La pregunta que surge es: ¿Conoce, usted, apreciado docente herramientas TIC que le permitan mejorar la presentación de la actividad  de apropiación del conocimiento?

2. “Para muchos pensadores la dimensión axiológica se impone en varios sentidos a la epistemológica” 

Desde mi quehacer profesional como tutor virtual en la Universidad, reafirmo la importancia de sobreponer el sentido de lo Axiológico, valores, a lo epistemológico, conocimiento, porque tal como lo señala, Francesc Llorens: “No hay robots, sino personas y, por lo tanto, actitudes que son las que definen la naturaleza de la red.” Entonces, antes que enseñar a nuestros educandos virtuales a entregar o realizar una actividad en determinadas fechas, debemos inculcarles valores para realizar actividades de entrega académica lejos del plagio, de ideas robadas a otros autores.

En la educación virtual no vemos a los ojos a los educandos al momento de realizar las observaciones o retroalimentar las actividades presentadas. Ni ellos, ni nosotros, debemos olvidar que tras el avatar(Fotografía) de estudiante y tutor en una plataforma, llámese esta moodle o blackboard, hay personas de carne y hueso con actitudes, y somos nosotros los tutores y estudiantes quienes le damos la naturaleza a la red.

¿De qué naturaleza puede ser la red dónde el engaño y el plagio están a la orden del día.? ¿De qué naturaleza puede ser la red o comunidad académica donde la falta de compromiso no existe?¿De qué naturaleza puede ser la red donde el tutor no le exige a su educando cumplir con los plazos estipulados en el cronograma para hacer la entrega de una actividad?. Es allí donde entra el Tutor, como verdadero mediador, exigiendo y reclamando el principio de lo axiológico, valores,  antes que la presentación de un conocimiento plagiado de la internet.

Por si no esta claro el concepto de naturaleza en una red, un ejemplo: Si tengo un perfil es facebook donde publico cosas banales, esa es la naturaleza de mi red, tener un perfil 'farandulero'.

La comunicación entre estudiante y docente es vital para ampliar, si es preciso, el plazo en la entrega o para reconocer las carencias conceptuales que tiene el estudiante, respecto a la actividad, para brindarle apoyo oportuno y preciso.

" La idea que “flota” en este espacio de considerar a  internet como sinónimo de libertad." -señala Llorens-,Permite que se desdibuje la actitud de responsabilidad frente a la creación propia de conocimiento, análisis y reflexión en nuestros educandos. 

El reto es crear las actitudes éticas entorno a la manera como se apropia y presenta el conocimiento en los Entorno Virtuales de Aprendizaje para crear la NATURALEZA de una verdadera red académica.

El reto es encontrar los puentes vinculantes entre las dos cosmovisiones (aprendizaje- práctica docente) que hoy al parecer esta en orillas opuestas. Creo, ese es el reto que nos plantea el oficio de enseñar empleando las herramientas tecnológicas en Ambientes Virtuales de aprendizaje.

Olivia y el Juguete desaparecido

Ian Falconer, escritor e ilustrador norteamericano creo uno de los mejores personajes de la literatura infantil, les hablo de OLIVIA , una cerdita inquieta por descubrir y aprender de todo cuanto la rodea.

Olivia y el Juguete desaparecido, es uno de mis libros- álbum clásicos para realizar animación a la lectura con niños de 3 años de edad en adelante.

Las ilustraciones de Olivia y el juguete desaparecido permiten centrar la atención del niño en cada una de las ilustraciones, ayudando a desarrollar la concentración visual.Los personajes son los únicos que tienen color, lo demás a su alrededor presenta un fondo totalmente blanco.

El reto a resolver en la historia se hace presente a través de la ilustración y el efecto visual que señalan algunas palabras puestas allí, en mayúscula, para subrayar, una vez más, la trama de la narración.

Me refiero al momento en que OLIVIA dice:

¡Alguien se LLEVÓ mi juguete FAVORITO ¡

OLIVIA, habla en contrapicado, como si el lector la estuviese viendo de arriba hacia abajo, tal como la vería la mamá. 

La narración atrapa desde la primera página, es insinuante y permite recordar; el, erase una vez...de los buenos cuentos infantiles de los hermanos Grimm.

“Un día OLIVIA viajaba sobre un camello por Egipto…”

La ilustración que acompaña al texto muestra a Olivia montada en un camello, junto con su viejo oso y las pirámides de Egipto al fondo.

Ian Facolner, teje ilustración y texto de manera magistral. Al pasar la página el lector se encuentra con una sola palabra abarcando la página por completo, escrita en Mayúscula roja. 

¡O  L  I  V  I  A ¡ 

Siguiente página

“¡A levantarse tienes practica de fútbol ¡”

OLIVIA se ve sentada en la cama, en tanto la mamá la despierta del sueño de su viaje por Egipto. 

“No me gusta el color verde”. Dice OLIVIA.

 El verde no es el color de OLIVIA

-¿Mami, puedes hacerme una camisa de futbol verde como esta? ¿Sí? 

Olivia muestra un papel donde hay una forma de camisa en rojo, la madre tiene  pantalones negros y todo lo demás que rodea la ilustración es blanco.

La madre de OLIVIA se da a la tarea de coser y crear la mejor camiseta roja del mundo para una hija que quiere ser diferente a los demás jugadores del equipo. Pero pronto, muy pronto la exigencia de su deportista no se hace esperar.

¿Ya está LISTA?

Aún NO.

Justo en el momento que su mamá le muestra la nueva camiseta, OLIVIA nota que su oso, su juguete ha desaparecido.

"¡Alguien se LLEVÓ mi juguete FAVORITO ¡"

OLIVIA, busca debajo de la alfombra, debajo del sofá, debajo del gato.

Pero el juguete no apareció.

El tiempo transcurre...

"Esa noche OLIVIA tocaba el piano, cuando escuchó un HORRIBLE ruido…"

Lo más sorprendente, aterrador y divertido esta por ocurrir en esta aventura.

¿Encontrara OLIVIA su juguete desaparecido? 

Ahora, solo nos queda descubrir que le paso al juguete desaparecido de OLIVIA. Y para hacerlo, este libro álbum presenta una página desplegable que permite crear la mejor atmósfera, de suspenso, para nuestros lectores que sin lugar a dudas no se retiraran hasta descubrir el misterio.

Próxima parada, biblioteca o librería más cercana para descubrir el mundo a través de los ojos de OLIVIA y la maestría creadora de Ian Falconer.

Titulo: Olivia y el juguete desaparecido

Autor: Ian Falconer

Editorial: Fondo de Cultura Económico de España
Edades: 3 a 8 años

Genoma, la autobiografía de una especie en 23 capítulos

¿Cómo surge y se da el milagro de la vida humana? ¿Cómo se forma el cuerpo humano?¿Por qué adquirimos ciertas enfermedades y otras no?¿Cómo y qué herencia biológica adquirimos de nuestros padres?.

Somos seres humanos creados como el libro que hoy los invito a leer: por capítulos, escrito con mil millones de palabras que se combinan a partir del alfabeto de 26 letras. Al igual, que los libros, la historia biológica de la especie humana también se puede leer en mil millones de palabras de tres letras a partir de un alfabeto único de cuatro letras del ADN.

El británico, Matt Ridley, autor de genoma, la biografía de una especie en 23 capítulos. Es un escritor científico, periodista y doctor en zoología de la Universidad de Oxford. Pero más bien parece un novelista consumado, pues la sensación que transmite al lector es lo más parecido a leer la novela, el Padrino. 

Las intrigas que producen los ‘genes egoístas’, en el capítulo 8, o el conflicto suscitado en el capítulo 7, entre los cromosomas X-Y,  cada uno con intereses diferentes pues su  misión es la de dar las instrucciones para determinar el sexo masculino o femenino.

Afirmo que esta obra de Ridley, es una saga novelesca porque la lucha que parece haber terminado en el capítulo 7, reaparece en el capítulo 15. Sexo: “(…) estos resultados llevaron a una conclusión extraordinaria. Los genes paternos, heredados del padre, son los responsables de fabricar la placenta; los genes maternos, heredados de la madre, son los responsables  de elaborar la mayor parte del embrión, sobre todo la cabeza y el cerebro…Dicho de otro modo, aunque la madre y el feto tienen un objetivo común, pelean ferozmente sobre los pormenores de cuánto de los recursos de la madre puede tener el feto (…)”

Tal pareciera, que el gen Y heredado del padre no se fía del organismo de la madre y por eso crea el hábitat, la placenta, para garantizar que el embrión estará protegido para poder abrirse un espacio dentro del útero materno.

Ritley, continua capítulo a capítulo presentándonos los pormenores de la manera como los genes determinan los rasgos, enfermedades, memoria, instinto, inteligencia y características de la raza humana hasta llegar al capítulo 21. Eugenesia. En este, nos plantea la discusión ética de la ciencia para permitir la vida, asesinarla, esterilizarla, o permitir el aborto.

Luego de recorrer la cadena del ADN, cromosoma a cromosoma llegamos al final, al último eslabón: capítulo 22. Libre albedrío. Ritley, se pregunta ¿qué pasará cuando seamos capaces de leer, interpretar, cambiar, transformar y alterar el texto del libro genoma humano?. Se crearán seres autómatas o autónomos y regresando a la manera brillante como nos ha narrado la historia genética, vuelve a darnos la respuesta a través de una analogía que queda a libre albedrío interpretativo de cada lector:

 “(…) El libro de Aldous Huxley Un mundo Feliz, escrito  en la cumbre del entusiasmo eugenésico de los años veinte, presenta un mundo aterrador de control uniforme y coactivo en el que no existe la individualidad. Cada persona acepta sumisa y voluntariamente su lugar en un sistema de castas – de alfas a epsilons-  y obediente realiza tareas y disfruta de la diversión  que la sociedad le tiene asignada. El control central y la ciencia avanzan, trabajando conjuntamente, consiguen que la mismísima  expresión “un mundo feliz” se haya convertido en semejante atrocidad (…)”.

Genoma, la autobiografía de una especie en 23 capítulos, es una obra que todos debemos leer por cultura humana genética universal, para conocer e imaginar, el destino  obvio hacia el que se dirige la investigación genética; la creación de un ser humano, tal como hoy, películas y literatura de ciencia ficción lo plantean. 

La ciencia esta próxima a devolverle al hombre del siglo XXI su capacidad de asombro.

Título: Genoma, la autobiografía de una especie en 23 capítulos 

Autor: Matt Ridley

Editorial: Taurus

Año: 1999

Páginas: 388

El libro lo puede leer on line en el siguiente link

http://es.scribd.com/doc/99985701/Ridley-Matt-Genoma-La-autobiografia-de-una-especie-en-23-capitulos

El Higo más dulce

Creo que puedo decir: del mismo creador de exitosas películas como: El Expreso Polar, Jumanji o Zathura.  Chris Van Allsburg,  escritor e ilustrador norteamericano nació en Michigan en el año de 1949 y es la mente creadora de narraciones de taquilla cinematográfica infantil.

Expreso Polar, Jumanji  o Zathura son tres libros álbum desconocidos para muchos de nosotros, de no ser porque fueron llevados al cine.

En esta ocasión les quiero presentar el libro: El higo más dulce, del mismo escritor e ilustrador: Chris Van Allsburg.

El señor Bibot, el dentista, tiene un perro llamado marcel, un impecable apartamento y jamás permitirá a Marcel dejar rastros de pelos en los lujosos muebles. 

Bibot, pasea a marcel todas las mañanas antes de ir a su consultorio.

Una mañana, un inesperado paciente le da a Bibot una semilla como pago por sus servicios... Bibot, comprobará que la magia existe y que los sueños se pueden hacer realidad.

Aunque, siempre hay que tener cuidado con lo que se desea.

Las ilustraciones del Higo más dulce, bien pueden estar expuestas en una galería de arte, mejor aún, las ilustraciones de cada uno de los libros de Van Allsburg son obras de arte.

En el higo más dulce, la técnica de ilustración es el puntillismo, es decir, las ilustraciones parecen tener la textura del dibujo sobre corcho y los colores le recordaran el color sepia de viejas fotografías.

Si quiere enseñar a sus hijos el buen trato del ser humano hacia los animales, no lo dude, este relato ilustrado creará la memoria visual para comprender la moraleja: ten cuidado con lo que deseas.

Título: El Higo más dulce

Autor: Chris Van Allsburg.

Editorial: Fondo de Cultura Económico

Año:1995

¡ Quiero mi Comida ¡

En treinta y dos páginas, le puedes enseñar a tu hijo o hija a decir: por favor y gracias.

El libro ¡Quiero mi comida ¡ del ilustrador y escritor inglés de cuentos infantiles, Tonny Ross, es la manera más divertida de aprender buenos modales.

Una princesita  pide las cosas,  de tal manera que nos hace fruncir el ceño, pues desconoce el poder de las ‘palabras mágicas’: por favor y gracias.

Las ilustraciones de los personajes en cada una de las escenas es una lectura visual que comunica, de manera inmediata, el tono de la voz de cada uno de los personajes. Creo que el texto narra la historia, y las imágenes le dan la fuerza, el matiz, el color, la gracia y la intencionalidad que las palabras, por si solas, no pueden comunicar.

Tonny Ross, logra un libro álbum magistral: imagen y palabra están allí, no para redundar en lo expresado por la palabra o la imagen, sino para complementarse. Tal como debe ser un libro álbum bien logrado.

La protagonista es la princesita, personaje de Tonny Ross, que fue llevada a la televisión inglesa (2006), para Latinoamérica y Miami es transmitida a través del canal Discovery Kids.

Leer la serie de cuentos ilustrados de Tonny Ross donde la protagonista es la princesita es adquirir el poder de enseñar de manera lúdica las ¡palabras mágicas¡

¡ Libro para leer en familia, por favor ¡
Ah, y ¡gracias...¡

Titulo: ¡Quiero mi comida¡
Autor: Tonny Ross
Editorial: ediciones SM
Páginas: 32
Género: Literatura Infantil.

De cambios, promesas y transformaciones para el 2014...

No siempre cambio significa progreso. Cambiamos de año, cambiamos de trabajo, cambiamos de amor, de amigos, cambiamos el lugar donde celebraremos el año nuevo, pero ¿en verdad esos cambios nos conducen al progreso?

Finalizar el 2013  y empezar un año nuevo 2014, adquiere sentido si somos capaces de reconocer nuestros logros, triunfos y sueños sin importar lo pequeños que estos sean. Lo verdaderamente importante es el paso o los mil encaminados hacia la meta.

El verdadero cambio debe surgir de nosotros mismos, no esperar el ritual del 31 de diciembre: las doce uvas, la ropa interior amarilla o dar la vuelta a la casa con una maleta para viajar todo año, esos, tan solo son rituales que enmascaran el verdadero sentido de cambio para nuestras vidas.  

Necesitamos cambiar nuestra actitud frente a la vida, nuestra familia, trabajo, profesión y oficio. Reconocer que todos sin excepción somos humanos y nos equivocamos, reconocer que lo verdaderamente importante en estas fechas no es la cantidad de licor que ingerimos, la comida especial o los regalos.  

En muchas ocasiones compartimos estando de manera física en un lugar, pero ¿nuestro corazón está allí?, ¿departimos por un compromiso social?, gastando más de lo que podemos.

El verdadero éxito es poseer la humildad de reconocer nuestros errores, nuestra humanidad y perdonar, amar con sinceridad, oír lo que nos tienen que decir los otros. 

Cambiar de ropa, carro, casa, amigos, esposa, profesión o trabajo no es sinónimo de progreso, tal vez, la verdadera felicidad está más cerca de lo que imaginamos. Partimos a buscar el oro en otros lugares sin fijarnos en la riqueza que poseemos.

Para todos mis amigos y lectores de este intento de escritura llamado CATOBLEPAS, los invito a reflexionar;  hacer un alto en el camino, en el ritual de fin de año y cuestionarse si están caminando hacia metas que verdaderamente tienen valor.

Que este año nuevo, 2014, les permita tener la sabiduría para reconocer el verdadero valor y la  riqueza no material que todos poseemos.

¡

¡¡¡¡ Una brazo y Feliz 2014¡¡¡¡¡¡¡¡

Las Medallas de los juegos mundiales 2013 en Cali, Colombia

Las medallas de los Juegos Mundiales 2013, cuya sede es, Cali, Colombia, no decían “World Games”, en inglés, sino “Word Games”: Juegos de Palabras, les falto la letra L.

¿Por qué  será tan difícil para nosotros los colombianos reconocer que siempre nos hace falta el cuarto pal peso. ? En las olimpiadas las medallas que ganamos las ganamos haciendo fuerza (Pesas) y siempre estamos haciendo 'fuerza' para que alcancen a llegar nuestros competidores, siempre haciendo 'fuerza.

Juan Pablo Montoya, pudo ser el Campeón mundial en Fórmula uno, pero ¿qué paso? Le hizo falta el cuarto pal peso.

Faustino el ‘Tino Asprilla’ Pudo ser el mejor jugador de la liga europea y el mundo, pero ¿qué paso? Le hizo falta el cuarto pal peso.

Estos pudieron ser los mejores Juegos Mundiales, pero ¿qué paso? Nos hizo falta la L pal' peso.

Siempre, siempre nosotros los colombianos haciendo ‘fuerza’ pa' que alcance la quincena pa' que alcance el mercado, pa' obtener el empleo, pa pasar el examen, siempre, siempre haciendo ‘fuerza’.

En el caso del error de las medallas ese siempre haciendo 'fuerza' no nos sirvió, porque es un error gramatical y eso no se borra haciendo 'fuerza'. Eso pasará a la historia, pues lo “escrito, escrito esta.”

Ese error gramatical se borra, si somos capaces de aceptar que cometimos: un error, en el cual de alguna  manera, se refleja nuestra idiosincrasia al momento de ejecutar una labor: el individualismo nos mata. 

Ya alguien había advertido del error en las medallas, ¿cuántos ojos leyeron las medallas?, ese no es el punto, el punto es que ya alguien había advertido del error. Entonces ¿Qué paso? Pues paso: que  no hablamos, no socializamos, no trabajamos en equipo, y pa' qué revisar, ‘si eso esta bien’, pues ahí esta el resultado: Un error mundial. 

Por favor, no más pañitos de agua tibia: la embarramos...¡¡¡¡Hagan fuerza pa' que no se note¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡.