El tambor de hojalata

“(…)Nací entre bombillas, interrumpí deliberadamente el crecimiento a los tres años, recibí un tambor, rompí vidrio con la voz, olfateé vainilla, tosí en iglesias, nutrí a Lucia, observé hormigas, decidí crecer, enterré el tambor, hui a Occidente, perdí el oriente, aprendí el oficio de marmolista, posee como modelo, volví al tambor e inspeccione cemento, gané dinero y guarde un dedo, regalé el dedo y hui riendo; ascendí, fui detenido, condenado, internado, saldré absuelto; y hoy celebro mi trigésimo aniversario y me sigue asustando la Bruja Negra.- Amén(...)”

Este párrafo esta inserto una página antes de finalizar la lectura de la novela: Tambor de Hojalata, publicada en 1959, por el escritor Nobel alemán, Gunter Grass.

El párrafo es el resumen de vida hecho por: Oscar Matzerath, nacido en el año de 1924, ciudad alemana de Danzig, quien a los tres años de edad, luego de recibir como regalo un Tambor de hojalata, detiene su crecimiento. Estatura 94 centímetros.

Otras características: capaz de romper vidrio con la voz, arma poderosa contra quienes quieren quitarle el tambor. Volverá a crecer cuando viaja en un vagón de mercancías el 12 de junio del cuarenta y cinco.

Oscar, narra su vida zigzagueando a través de la segunda Guerra Mundial, con apariencia de niño vive y cumple 30 años y desde un hospital psiquiátrico confiesa cada una de sus vivencias.

Gunter Grass, es maestro de la descripción, la vida  de Oscar se hace grande y maravillosa, Rasputin y Goethe, son sus cartillas de lectura aprendiendo del primer autor el arte de la seducción y del segundo el discurso moral.

Si  gusta de obras con descripciones rápidas y contundentes, tiene 596 páginas  para maravillarse en el arte de describir.

Imposible olvidar la manera como el verdulero Greff se ahorca, imposible olvidar el título de esa escena: sesenta y cinco kilos.  Es una verdadera crónica.

“(…) de nuestra tienda de ultramarinos a la verdulería de los Greff no había más que unos veinte de mis pasitos. El comercio de ellos quedaba casi enfrente del  nuestro, o sea quedaba mejor, mucho mejor que la vivienda del panadero Alejnadro Scheffler(…) página 307.

“(…) Supe, por descontado, que Grefff colgaba. Las botas colgaban, y son ellas colgaban también las gruesas medias verdinegras. Rodillas desnudas de hombre por encima de la vuelta de las medias; muslos peludos hasta el borde del pantalón: ahí me entro un escozor cosquilleante que, partiéndome de los órganos sexuales y siguiendo el trasero y la espalda insensible, se me subía a lo largo de la espina dorsal (…)”

Vida y muerte de los personajes con los cuales convive Oscar no se convierten en tratado de filosofía,  Grass, hace sentir estos aconteceres como cotidianos y de manera rápida nos presenta otra escena, no sin antes marcarnos por alguna característica particular,  indice, para volver a recordar al personaje que ha salido de escena pero continua, latente.

El recuerdo es el leit motiv  constante en la obra, El tambor se convierte en narrador de esos recuerdos y Oscar los protagonisa. Como si se excusara en su minoría de edad y en realidad no fuese el infante  culpable de los hechos. Sino tan solo un niño, un niño que juega con su tambor.

Padre, madre, vecinos y conocidos de Oscar, mueren en el transcurso de la Segunda Guerra Mundial y el tambor de hojalata se convierte en maquina del tiempo, Oscar, da con los palillos al tambor, interpreta una marcha, una canción y de inmediato se corre el velo y aparecen en escena actos de la vida de Oscar.

El grito de ¡ a la carga¡ es dado por el tambor, luego las cabezas pueden rodar.

Arthur Schopenhauer, dijo alguna vez "La locura es la perdida de la memoria".  Oscar, a destrozado más de 200 tambores en su vida para no caer en la locura.

Ahora, cierre los ojos querido lector y trate de recordar ese juguete que de alguna manera le brindo seguridad y protección en su infancia,  ábralos: ¡ tatatán ¡ ahí esta el Tambor de Hojalata, si nunca tuvo uno, la lectura y compás del Tambor de hojalata le brindará múltiples placeres acordes a su capacidad de imaginar.

Tranquilo, tómese su tiempo, no hay prisa,  va a  conocer 33 años de vida de un niño, capaz de exorcizar los demonios de la infancia aunque para lograrlo tenga que enterrar a sus progenitores y su tambor de hojalata.

Tranquilo, no hay prisa, disfrute las imágenes creadas por Grass, prepare los ojos para ver  el mundo desde ¡ 94 centímetros de estatura.¡  Agudice su oído porque ahí viene otra vez el redoble de tambor y  la voz vitricida...

Título: El tambor de hojalata
Autor: Gunter Grass
Editorial: Nomos s.A, febrero 2005
Páginas: 596

Ah, casi lo olvido, esta obra fue llevada al cine y dirigida por Volker Schlöndorff. Ganadora de la Palma de Oro del Festival de Cannes y del Óscar a la mejor película de habla no inglesa el año 1979.

Por donde la aborde le aseguro. No hay pierde.

La Encantadora de Florencia, narración, ficción, apariencia y realidad

Cuando somos niños aprendemos de nuestros padres como es el mundo, según la experiencia vivida por cada uno de ellos. En la novela, la Encantadora de Florencia, tres personajes, le enseñaran tres versiones y visiones objetivas y subjetivas de sus vidas.

Verdad versus la mentira, autentico versus falso. En la Encantadora de Florencia, tres personajes: Akbar el Grande emperador del imperio Mogol entre los años 1519 a 1605, Mogol del amor y la princesa oculta Qara Köz,descendiente directa de Genghis Kan, le volverán a mostrar el niño que llevamos dentro para maravillarlo con cada narración, descripción de hechos históricos y fastuosos palacios.

Mogol del amor, avanza hacia la imponente ciudad Fatehpur Sikri, en la India, el imperio de Akbar el grande, Mogol del amor, avanza en un carruaje tirado por bueyes, la imponente figura de un hombre cubierto con un abrigo de rombos multicolores, un hombre que lleva consigo un secreto digno de los oídos de un emperador. Capaz de soñar en diversas lenguas adquiridas en la mar de la misma manera como los marineros adquieren la sífilis o el escorbuto.

Una princesa imaginaria habita en palacio, hace el amor con el emperador y dicta órdenes a sus súbditos.

Salman Rushdie,  nos plantea en cada página de esta novela una o varias preguntas constantes. ¿Qué es real y qué es falso?¿Que determina esto?. Rushdie, toma la historia como fuente y referente y nos enmarca la fundación de la India, entre 1501 y 1585, y no se equivoca al mostrarnos lo maravilloso de la cultura india en sus creencias religiosas, políticas y sociales.

Y como si fuese un mantra perfecto nos revela a través de los personajes en una frase el sentir de la India, en el imperio Mogol: “la maldición de la humanidad es que nos parecemos todos demasiado”.

La capacidad narrativa de Rushdie, nos hace ver el contraste de lo mágico y real entre dos culturas: occidente en la ciudad de Florencia y oriente en la India.

Leer esta novela es evocar la magia de los relatos de las mil y una noche.

Título: La Encantadora de florencia
Autor: Salman Rushdie
Editorial: Mondadori
Páginas 332.

En este mes de fiestas y aguinaldos: regale gratitud

“Llego diciembre con su alegría mes de parranda y animación, en que se baila de noche y día y es solo juegos y diversión. Se hace natilla se hace buñuelos se dan regalos en caridad. Engringolados chícos y abuelos hacen el árbol de navidad”,  esta es la letra de la canción: 24 de diciembre.

Durante este tiempo de festejos navideños muchas personas expresan su amor y agradecimiento con sus amigos, familiares y conocidos dando regalos o festejando al calor de una botella de vino, evocando lo que les dejo el año que se va, agradeciendo los buenos momentos vividos, pero en realidad el sentimiento de gratitud debe ser parte de nuestra vida cotidiana. Aunque algunos de nosotros puedan estar viviendo un momento difícil, una tormenta en nuestras vidas, siempre hay algo que agradecer.

Entonces, hoy quiero preguntarle a mis lectores: ¿cuáles son esas cosas o momentos por los cuáles usted vive agradecido?.  No necesariamente deben ser grandes cosas, podría ser la sonrisa de sus hijos, un día soleado que invita a salir, la lluvia que nos obliga a hacer un alto en la carrera del día a día.

Les comparto algunas citas de gratitud que nos recuerdan que lo material pasa pero las palabras se escriben para siempre en el corazón.

“Lo que hacemos por nosotros mismos muere con nosotros. Lo que hacemos por otros y el mundo permanece y es inmortal.” Albert Pine

“Seamos agradecidos con las personas que nos hacen felices, son los jardineros encantadores que hacen florecer nuestra alma.” - Marcel Proust

"Nada es más honorable que un corazón agradecido." Seneca

"Que la gratitud sea tu actitud." Autor Desconocido

“Agradece a la llama su luz, pero no olvides el pie del candil que, constante y paciente, la sostiene en la sombra” Rabindranath Tagore.

“Sólo un exceso es recomendable en el mundo: el exceso de gratitud” Jean de la Bruyère

“Para obrar, el que da debe olvidar pronto, y el que recibe, nunca”.  Séneca

“Escribid las injurias en la arena, grabad los beneficios en el mármol” Claude Boiste

“Un sólo pensamiento de gratitud hacia el cielo, es la oración más perfecta” Gotthold E. Lessing

Crear actitud de agradecimiento en su vida, tal vez le permita comprender que no es necesario esperar 11 meses, para expresar agradecimiento hacia todos cuantos nos rodean y merecen un abrazo, tal vez un regalo comprado a ultima hora y gastando más de lo que teníamos presupuestado, no sea el mejor regalo, quizá un abrazo impulsado con el alma y la palabra: ¡gracias¡ sea el moño más lindo de un hermoso fin de año y comienzo de un agradecido 2013, por todas las bendiciones que llegaran a nuestras vidas.

Para todos mi amigos ¡Gracias ¡ y ¡Feliz fin de año¡ Y que mejor que dejarlos con el sonero de puertorro: 

Pecaminoso Secreto

Volví a escribir para seguir viviendo. No importa cuantas veces se cometa un pecado, siempre será como el amor; como la primera vez

Un  día te levantas empiezas una aventura amorosa, sin que nadie lo sepa.  Un día te levantas y ya no esta.  Ahora solo resta decir gracias.  La insoportable Levedad del ser, me dije en tono bajo en tanto mi amigo me narraba su historia de desamor. Busco en mi mente las mil historias escritas de este corte para animarlo.

Tal vez no, tal vez sea Amantes de Estocolmo del autor, Roberto Ampuero, ¿con Quién, Por Qué y desde CUANDO?, son tres preguntas que merecen tres respuestas cortas: un patacón costeño, sentirme vivo, tres meses. ¿Te descubrieron? No. ¿Te dejo por otro? No lo sé.

Tal vez no, tal vez sea, Cachito Cuestión de Honor, del autor, Arturo Pérez Reverte, “Era la más linda Cenicienta que vi nunca. Tenía dieciséis años, un libro de piratas bajo la almohada y, como en los cuentos, una hermanastra mala que había vendido su virginidad al portugués Almeida, quien a su vez pretendía revendérsela a don Máximo Larreta, propietario de Construcciones Larreta y de la funeraria Hasta Luego.”

Suena bien, pero ni se acerca a mi historia amorosa de tres meses. Descubrí que el cielo queda en una parte de su cuerpo. ¡No ¡ no sigas, cállate le interpelo. Pero mi amigo a tomado aliento, me mira a los ojos y deja escapar: Descubrí que vivía, como nunca viví. Descubrí que todos estuvimos equivocados sobre donde queda el cielo.

¡ Válgame Dios¡. ¿Te enamoraste?, Sí.  

Tal vez no, tal vez sea, El arte de amar. Del autor Ovidio: “Las cuitas, la pena que nace de un sentimiento profundo y las noches pasadas en vela aniquilan el cuerpo de las jóvenes; para lograr tu intento has de convertirte en un ser digno de lástima, tal que quien te vea exclame al punto: «Está enamorado.». Leo para aliviar su dolor.

Se nota, en tu mirada leo otro párrafo de Ovidio: “El amor, como la milicia, rechaza a los pusilánimes y los tímidos que no saben defender sus banderas”. Y doy inicio a mi discurso:

Has caído como Ícaro desde el cielo, tus alas se han desvanecido, ahora eres un pobre mortal, herido por  el arma más fiera: el amor. El maldito amor.

No lo hubiera dicho mejor, dice mi amigo y ahora baja la mirada. Me siento como si hubiese asesinado a diez mil, soy un beduino en un desierto, abandonado por su caravana, sin camellos, sin agua, sin la posibilidad de encontrar la ruta en la arena.

Y tu me miras con lastima, tu que deberías darme la brújula para encontrar mis huellas en la arena. Tu me citas libros y me recitas poemas, crees que con eso sanara mi vida, con saber que el amor, la vida, la infidelidad son la historia de la humanidad,  que de eso esat escrito el mundo.

Me resisto a ser otra maldita historia de amor, me resisto a ser marcado en mi rostro por eso que tu llamas amor y yo cielo.  Me resisto a  vivir, sin amor. Me resisto a perder mi patacón Costeño.

Ahora soy yo quien le toma de la mano como a un niño que va al jardín por primera vez: Mírame a los ojos, vamos, mírame a los ojos. Quieres la brújula, no quieres morir en el desierto de tu ser, quieres encontrar la caravana que te abandono, quieres agua para vivir. Bien, empieza a caminar, busca en el horizonte a tus camellos.

¿Sabes dónde viven los monstruos? Viven en nosotros, somos nosotros mismos, deja de asustarte por el reflejo de tu sombra, vamos, asesina ese monstruo que quiere robarte la vida.

“Diviértete, pero cubre con un velo los hurtos que cometas, y nunca te vanaglories de tus felices conquistas. No hagas a la una regalos que la otra pueda reconocer, y cambia de continuo las horas de tus citas amorosas, y para que no te sorprenda la más suspicaz en algún escondite que le sea conocido, no te reúnas con la otra a menudo en el mismo lugar.” 

Eso también es del Arte de amar, le digo, esta es la brújula: volverás amar, volverás a tener una amante, volverás a encontrar el cielo, volverás a tener otro pataconcito costeño. Volverás a encontrar las huellas en la arena, y volverás al oasis que perdiste, volverás a beber de los manantiales del amor, volverás a amar. Es inevitable que no vuelvas amar.

Camina beduino, tus camellos están cerca, tu caravana te espera, corre y alcánzala.

¡Ni loco¡ dijo mi amigo y se alejó.

Este dialogo lo tuve hace, un año, con mi amigo, pues bien, hoy 13 de noviembre, me ha llamado a mi celular, y me ha dicho: Estoy en Bogotá, la caravana de camellos ha crecido, mis huellas en la arena se han borrado,  me levanto la camisa y veo una cicatriz, la herida cerró.  Traigo agua del oasis para que tu bebas, tengo un Yogurcito,  el patacón me hace daño…(risas).  Quiero tomarme un café expresso, en Juan Valdez, del Titan plaza. A  las 4 de la tarde, te espero. Ve preparado conocerás a mi Yogurcito…( Risas)

Bien, hoy a las cuatro hora colombiana tengo una cita con mi amigo, hoy a las 4 tengo una cita con mi destino, hoy a las 4 de la tarde le pediré la brújula que le di, porque hoy a las 4 de la tarde volveré a amar. Volveré a vivir, Tomare de su manantial los secretos para volver al oasis y AMAR, amar, amar y amar. 

Ahora si estoy loco, me repito en tanto termino la llamada. Ahora si estoy loco, me digo: volver amar después de tantos años, ahora si estoy loco. 

Silencio. Voy camino al desierto...

Las fotos son de la página de artelista.

De la lengua de las mariposas al lenguaje en la enseñanza virtual

¿Cuál  es la diferencia entre los modelos de educación tradicionales y los de modalidad abierta y a distancia?, en esas estaba, cuando mi mente hizo la relación con  escenas de la película,  La lengua de las mariposas,  del director español: José Luis Cuerda.

La trama, tal vez no sea de mayor relevancia aquí, sin embargo, los contextualizo. Se desarrolla en la España fascista de 1936, ambiente que alimenta la que será la Guerra Civil Española.

Don Gregorio, profesor de un grupo de niños, les despierta la curiosidad cuando en una clase de biología, les dice, que las mariposas tienen lengua, parecida a la trompa de un elefante llamada: espirotrompa, a través de la cual, las mariposas, succionan el néctar de las flores.

La película aborda muchos temas: la amistad, la infancia, el amor por la lectura, la iniciación a la vida. Evoca en el espectador la nostalgia por la libertad de expresión, la libertad de catedra, de enseñanza en una España que va a ser tomada por el general y posterior dictador: Francisco Franco.

Don Gregorio, lleva la enseñanza fuera del aula. Sus estudiantes van al campo, la clase de biología es allí; en esa aula inmensa y natural.

Mariposas y escarabajos en las manos de niños y maestro, me hizo reflexionar, entorno a la enseñanza virtual. Compare los recursos multimedia que subo, como tutor,  al aula virtual y  concluí que de alguna manera hay un símil o verosimilitud.

Los modelos de educación virtual, “engañan los sentidos”, me dijo un amigo incrédulo en el sistema de aprendizaje a distancia. No, le respondí, no los engañan: los recuerdan.

Esa suma de sentidos en contacto directo con la naturaleza a través de la cual se aprende, sigue vigente, pero ahora la naturaleza es virtual.

Los recursos multimedia: vídeo, fotografía, texto, sonido, animación, software de aprendizaje interactivo y presentaciones en 3D, entre otros,  son los 'arboles', 'el agua', 'el aire', las 'mariposas' y 'escarabajos', en manos de niños y maestros.

La forma como aprendemos no ha cambiado, los recursos utilizados por los profesores se transforman, evolucionan, de la pizarra de tiza, pasamos al tablero con marcadores y, de este, a tableros digitales o a lo que hoy llamamos recursos digitales: audio, vídeo, imágenes, animación, voz grabada o todos los anteriores integrados para lograr el mismo objetivo: enseñar. 

Los conceptos de aprendizaje pueden cambiar, la esencia es la misma, un ejemplo, el término aprendizaje colaborativo indica en plataformas virtuales: trabajo en equipo: todos interactuan buscando acuerdos, consensos democráticos para eligir un líder, asumiendo responsabilidades y delegando funciones para cumplir con el objetivo de la actividad solicitada  dialogando en un aula wiki. Pues bien,Don Simón Rodríguez- Maestro del libertador, Simón Bolívar, lo llamaba Interaprendizaje: Se aprende en la interacción con los otros. Como se aprecia el principio es el mismo ¿Qué ha cambiado? la interacción ya no es presencial con el profesor y compañeros de curso, ahora es virtual.

El modelo de educación en el Campus virtual  privilegia el uso de los sentidos, para que el estudiante interactúe con sus compañeros, y con los recursos digitales puestos a disposición para aprender. Abrir y cerrar con un click esos recursos, esos Objetos virtuales de Aprendizaje(OVA) esas ‘mariposas’ y ‘escarabajos’ del ciberespacio, con la finalidad de antaño: el interaprendizaje.

Los educadores no pueden olvidar que aunque cambia la forma de presentar los contenidos, de lo físico a lo virtual, la finalidad siempre será la misma: enseñar.

Cuando una gata tiene gatos en un horno, ¿qué son? ¿gatos o panes?. Son gatos, sin importar el escenario de nacimiento. Nosotros somos maestros y en un entorno virtual, seguimos siendo maestros y nuestro fin es enseñar.

Las Tecnologías de la información y la comunicación -TIC- transforman  el  aula material por una virtual, toda la universidad ahora es: Campus Virtual. Se puede acceder a ella desde cualquier lugar que permita conexión a internet. 

Saber enseñar en el espacio electrónico, pasa por el dominio de las tecnologías multimedia, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación- TIC.

Saber actuar en entornos virtuales, significa, ser maestro; es decir, enseñar, motivar, responder, animar, atrapar ‘mariposas’ y ‘escarabajos’. Y cuando digo animar, no me refiero hacer estribillos de animación futbolista. Me refiero a incentivar el aprendizaje autónomo, incentivar a que la propuesta, el ejercicio de aprendizaje a realizar por el estudiante le permita explorar, investigar para por su medios abstraer la respuesta.

Utilizar las estrategias  de la Tecnología genera impacto en la enseñanza y en todos los contextos humanos.Saber actuar aquí, significa promover la interacción grupal, el dialogo, el  interaprendizaje del que hablaba el maestro, Simón Rodriguez. 

Saber interactuar en entornos virtuales significa atender las dudas e inquietudes a la mayor brevedad posible. Crear vídeo tutoriales para explicar un tema, hacer una web conferencia para explicar o ampliar un tema específico. Dar un paso al lado y permitir que sean los estudiantes los protagonistas del interaprendizaje y el auto aprendizaje.

Enseñamos en campus interactivos, en aulas abiertas las 24 horas del día, aprendemos tanto de día como de noche, la sociedad del conocimiento no duerme. Estas normas de juego involucran y requieren docentes capaces de impulsar nuestra sociedad hacia el conocimiento. 

Las tecnologías por si solas no mejoran la calidad educativa, sigue siendo el docente quien crea el detonante en el proceso de aprendizaje.

A continuación pueden ver un vídeo de la película: La lengua de las mariposas. Estoy seguro, los invitara a ver el film y continuar reflexionando.

Argumentar: la única manera de cambiar el grito por la razón

Luego de una corta ausencia he regresado al oficio de enseñar, aprender, desaprender y volver a aprender. Charlando con mis estudiantes de las vacaciones de fin de año y los propósitos para el año 2012, los percibo angustiados, y sin más preámbulo me entero del motivo de la invitación a tomarme un tinto. Uno de mis estudiantes me pide les explique, ¿cómo hacer un buen ensayo?.

Lo confieso, me tomaron por sorpresa, sin embargo, les digo que lo más importante es argumentar, no solo para hacer un ensayo, sino para vivir. El argumento es la llave maestra que abre todas las puertas: si tus padres no están convencidos de la profesión que quieres, no te aprueban los permisos para ir al cine, a una fiesta. Solo tienes que indagar, averiguar, sustentar, conocer los pros y los contras, en una palabra: argumentar.

Termine escribiendo este texto y la verdad no se si es un ensayo o es tan solo un argumento, para volver a CATOBLEPAS.

La argumentación, más que ser una clase de texto expositivo y cuya finalidad es defender con razones o argumentos una tesis; es decir, una idea que se quiere probar, es, además, la mejor manera de entablar un dialogo, sin alzar la voz, sin gritar, pues quien grita en una conversación, con todo seguridad, se ha quedado sin argumentos.

En otras palabras, la argumentación es razonamiento, inferencia, demostración y tiene como propósito convencer, hacer cambiar ideas, actitudes y decisiones de un interlocutor o un auditorio.

Dominar el arte de la argumentación abre las puertas cerradas por la sinrazón, por la negación de no querer percibir más que nuestro propio y único punto de vista.

Argumentar requiere de una tesis, es decir, de qué voy a hablar: todos los latinoamericanos son machistas, por ejemplo, y de un argumento, en qué me apoyo para hacer tal afirmación y sacar esa conclusión.

Es importante la argumentación en la escritura del ensayo, las palabras utilizadas en las explicaciones y la defensa de las ideas deben hacerse con razones sustentadas, citando autores que han escrito sobre el tema del cual hablamos, para lograr conclusiones que aporten pruebas válidas y creíbles que logren convencer a los lectores.

Además, la capacidad de expresarse a través de un lenguaje argumentativo, proporciona un punto de partida para interactuar, negociar, apreciar los argumentos contrarios y de esta manera asumir una postura a favor o en contra sobre un tema, propio o expuesto por otro interlocutor, sobre el que reflexionamos o del que debatimos.

Argumentar es construir un puente que genera relaciones entre sí, con los otros, con el mundo.

Aprender y enseñar a argumentar es crear seres autónomos, capaces de desempeñar un rol activo, capaces de cambiar la manera de pensar y actuar, no por la fuerza, la violencia, sino con la madurez que da el aprender a pensar, a disentir, a exponer ideas argumentadas y sustentadas; reconociendo nuestras limitaciones, nuestros alcances y las limitaciones y los alcances argumentativos del otro, de los otros, para alcanzar la mediación o darle la razón argumentativa a nuestro interlocutor.

Argumentar es ser capaces de descubrir el nudo del tejido para poderlo desanudar y continuar tejiendo con pensamiento crítico, pero a la vez participativo y creativo.

El reto de aprender y enseñar en la virtualidad

La película Matrix plantea en una de las escenas la posibilidad de no ir a la academia de aviación para aprender a dirigir una aeronave, en el film, se muestra como a través de una llamada telefónica, enrutada a un servidor, una terminal de computadora,  un operador, en respuesta, envía al cerebro del peticionario el software: Como pilotear un helicóptero.

La película presenta un futuro en el cual asistir determinado número de horas para ser capacitado como piloto de helicóptero, quedará en el pasado. ¿Será posible en el futuro obtener el título de médico, abogado o ingeniero, de la misma manera?

¿Cine de ciencia ficción?, ¿recuerdan las novelas de Julio Verne,? títulos como: De la tierra a la luna (1864) o Veinte mil leguas de viaje submarino (1869), cuando los cohetes y el submarino, tan solo existían en la imaginación del autor y sus lectores. Hoy 105 años después de haber viajado por primera vez a la luna con Verne, los viajes al espacio son posibles, como posible es algún día viajar al planeta Marte.

La manera como hoy aprendemos, nos informamos o reconocemos el entorno que nos rodea cambio. 

La computadora para conectarnos a mundos virtuales, entornos virtuales de aprendizaje ( EVA), educación virtual, e-learning, ya esta aquí, los operarios también; se llaman tutores virtuales.

Tal vez no enseñen en fracción de segundos, como en Matrix. Pero la humanidad se esta encaminando aprender  desde la distancia, en la virtualidad

Seleccionando Información

El reto para los tutores virtuales, es crear materiales, discursos y guías que no caigan en la infoxificación : el exceso de información.

Rescatar los datos valiosos y presentarlos a sus educandos sin ahogarlos en información carente de significado o lecturas con muchos tecnicismos.

"En comparación con otras culturas del pasado, en nuestra sociedad no hace falta buscar activamente la información, desear aprender algo, para encontrarla. Es más bien la información la que nos busca a nosotros, a través de la mediación impuesta por los canales de comunicación" Ignacio Pozo.

La película Matrix muestra el resultado: el aprendizaje instantáneo, no muestra el proceso conceptual, la guía didáctica, el proceso de creación del software de aprendizaje. Tampoco muestra el desarrollo de la cibernética en el ser humano para recibir el conocimiento por transferencia de interfaz

¿Si  un tutor virtual tuviese que enseñar a pilotear el helicóptero de la película a través de una plataforma de aprendizaje virtual? ¿qué confluencia de tecnologías de la información y la comunicación- TIC- seleccionara para crear las estrategias de aprendizaje?.

La claridad del oficio del tutor virtual, aparece cuando entendiende que la información se convierte en conocimiento cuando es comprendida, transformada por el receptor, pero no basta con presentar el conocimiento, ese conocimiento debe presentarse de manera sencilla y amigable a quien lo va a recibir, ese es el reto del operario, del tutor virtual.

La tecnología por si misma no cambia el mundo, requiere de ideas geniales de ensamble, de convergencia con otras tecnologías de comunicación e información  para estar al servicio de la creación.

El acercamiento a la tecnología como mediadora en la formación autónoma, en la auto gestión del conocimiento se presentara más atractiva para el aprendiz, como en Matrix, cuando la compañero de ÍO, el protagonista, realiza la llamada al operador para aprende a pilotear el helicóptero, solo que en el caso de los tutores virtuales, estos esperaran la llamada a través del correo interno de la plataforma o de la vídeo conferencia y la respuesta la entregaran a la mayor brevedad posible.

La construcción y distribución de saberes en aulas virtuales de aprendizaje, requiere tutores virtuales formados en el uso, manejo y apropiación de las Tecnologías de la información y la Comunicación. 

Los ministerios de educación de los países del mundo deben propender por cerrar cada vez más la brecha entre quienes tienen acceso a la educación y los excluidos, ubicados en la periferia de las ciudades, en los campos de las provincias donde los Centros educativos están a muchos kilómetros o que por sus ocupaciones laborales no puede asistir de manera presencial.

Las tecnologías de la información y la comunicación han democratizado la educación. Hoy muchos ciudadanos están a un click de abrir su aula y empezar aprender a 'pilotear el helicóptero'. 

¿Qué dice la UNESCO?
El documento de la UNESCO, Estándares de competencias en TIC para docentes , revela: "para vivir, aprender y trabajar en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia".

En Colombia se implementan programas como Computadores para educar, llevando computadores a centros educativos ubicados en regiones apartadas de la geografía colombiana, donde la conexión a Internet no es la más adecuada, es nula o carecen de conexión eléctrica.

No basta con buenas intenciones, por parte de los gobiernos, pues como dice el adagio popular, de buenas intenciones esta tapizado el camino al infierno.

"¿ Cuándo se reconocerá que cuanto más se disponga de teléfonos, televisores, multimedias interactivas, redes... más se plantea la pregunta de saber qué harán las sociedades con esas técnicas y no, como se escucha tan a menudo, de saber qué sociedad será creada por esas técnicas?.Dominique Wolton: 

Los tutores virtuales deben vislumbrar la respuesta, tal como lo insinúa, Wolton.

Los instrumentos desarrollados, gracias a las  TIC y depositados en manos de los tutores virtuales los reta a procurar no saber las respuestas, sino comprender las preguntas a diario lanzadas por el avance y desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación.

Los invito a ver el siguiente vídeo acerca del concepto de sociedad de conocimiento.

Les dejo estos link, hace referencia al mismo tema y les puede interesar

Viceministro critica programa peruano OLPC

Sociedad del conocimiento

El concepto de la sociedad del conocimiento

Las imágenes son de google

Catoblepas cumple dos años y nació por el deseo de intentar escribir.

Estoy seguro de no pertenecer a fechas, meses y días impuestos por el imperio del comercio global, soy aldeano sentimental y hoy leí un poema de Victor Hugo, quiero compartirlo con mis lectores de CATOBLEPAS, pues son ellos los que me animan a seguir con este ejercicio de escritura, al margen del juicio de valor que por su calidad merezca lo que escribo.

Creo que no sobra decir que la poesía es el lenguaje universal del hombre. Hoy quiero decirle a cada uno de mis lectores:

TE DESEO

Te deseo primero que ames,

y que amando, también seas amado.

Y que, de no ser así, seas breve en olvidar

y que después de olvidar, no guardes rencores.

Deseo, pues, que no sea así, pero que sí es,

sepas ser sin desesperar.

Te deseo también que tengas amigos,

y que, incluso malos e inconsecuentes

sean valientes y fieles, y que por lo menos

haya uno en quien confiar sin dudar.

Y porque la vida es así,

te deseo también que tengas enemigos.

Ni muchos ni pocos, en la medida exacta,

para que, algunas veces, te cuestiones

tus propias certezas. Y que entre ellos,

haya por lo menos uno que sea justo,

para que no te sientas demasiado seguro.

Te deseo además que seas útil,

más no insustituible.

Y que en los momentos malos,

cuando no quede más nada,

esa utilidad sea suficiente

para mantenerte en pie.

Igualmente, te deseo que seas tolerante,

no con los que se equivocan poco,

porque eso es fácil, sino con los que

se equivocan mucho e irremediablemente,

y que haciendo buen uso de esa tolerancia,

sirvas de ejemplo a otros.

Te deseo que siendo joven no

madures demasiado de prisa,

y que ya maduro, no insistas en rejuvenecer,

y que siendo viejo no te dediques al desespero.

Porque cada edad tiene su placer

y su dolor y es necesario dejar

que fluyan entre nosotros.

Te deseo de paso que seas triste.

No todo el año, sino apenas un día.

Pero que en ese día descubras

que la risa diaria es buena, que la risa

habitual es sosa y la risa constante es malsana.

Te deseo que descubras,

con urgencia máxima, por encima

y a pesar de todo, que existen,

y que te rodean, seres oprimidos,

tratados con injusticia y personas infelices.

Te deseo que acaricies un perro,

alimentes a un pájaro y oigas a un jilguero

erguir triunfante su canto matinal,

porque de esta manera,

sentirás bien por nada.

Deseo también que plantes una semilla,

por más minúscula que sea, y la

acompañes en su crecimiento,

para que descubras de cuantas vidas

está hecho un árbol.

Te deseo, además, que tengas dinero,

porque es necesario ser práctico,

Y que por lo menos una vez

por año pongas algo de ese dinero

frente a ti y digas: “Esto es mío”.

sólo para que quede claro

quién es el dueño de quién.

Te deseo también que ninguno

de tus defectos muera, pero que si

muere alguno, puedas llorar

sin lamentarte y sufrir sin sentirte culpable.

Te deseo por fin que, siendo hombre,

tengas una buena mujer, y que siendo

mujer, tengas un buen hombre,

mañana y al día siguiente, y que cuando

estén exhaustos y sonrientes,

hablen sobre amor para recomenzar.

Si todas estas cosas llegaran a pasar,

no tengo más nada que desearte

Velocidad personal

Greta, Delia, Louisa, Bryna, Nancy , Paula y Julianne, tienen su velocidad personal, lenguaje espiritual, ritmo natural, avanzan por la vida inscritas al ritmo de la música evidente o secreta del mundo. La vida es un fandango y quien la baila un loco, dirá el lector mientras avanza por cada relato y evoca su propia velocidad personal.

Siete relatos de mujeres trascendiendo la miseria de sus destinos, tantas veces cruel y matizado por la presencia de hombres protagonistas de agresiones tanto físicas, como espirituales, siete mujeres en busca de su propia vida, para volver a vivir en la casa de la vida.

Las narraciones tienen imágenes con matices eróticos, también se pueden ver las heridas de cada protagonista y luego, al final, contemplar la cicatriz. En otros de los siete relatos, la herida aún sangra con final abierto a la imaginación de cada lector.

Rebecca Miller, la escritora de esta novela, tiene la marca del hombre catalogado como el mejor escritor y dramaturgo del siglo XX: Arthur Miller, padre.

Leer de la familia Miller es leer otra novela y relatos de pasión, amor, divorcio, heridas y cicatrices, desde los cuales y siendo atrevido, quizá escribe, Rebecca Miller. Tenemos que leer la biografía de Arthur Miller, para comprender los matices y el crisol en el cual se fundió la necesidad por escribir de Rebecca Miller.

Titulo: Velocidad personal

Autor Rebecca Miller

Editorial: Anagrama , Londres 2002

Paginas 169